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来八维深度学习,让你走向成功

八维教育上海宏烨校区

发表时间:2020-08-11 点击:

  卡尔·纽波特在《深度工作(deep work)》写到,这个社会真正的奖励,不会留给那些会熟练使用脸谱的人,而是那些创建脸谱的人。所以,想成为一名优秀的开发者,你必须要深度学习。

什么是“深度学习”



今天我们谈的深度学习,不是指现在很火的关于人工智能机器的深度学习,而是指我们人自身的一种学习状态。关于深度学习的定义,我们可以套用美国计算机专家、科技作家卡尔·纽波特撰写的畅销书《深度工作(deep work)》一书中对深度工作的定义,来定义它,先了解一下什么是深度工作。

深度工作,就是在无干扰的状态下专注进行的职业活动,使个人的认知能力达到极限。这种努力能够创造新价值,提升技能,而且难以复制。作者强调,知识工作者,想要达到个人巅峰的产出效率,就需要长时间、无干扰地高度专注于单一任务,也就是说,使你表现最优化的做法就是深度工作。



深度工作的前提是深度学习,而深度工作过程中往往也包含着深度学习。某种意义上,深度工作其实和深度学习是一回事,所以借助上述深度工作的定义,嵌套出深度学习的定义。

深度学习就是一个人在无干扰的状态下专注进行的学习活动,使个人的认知能力达到极限。深度学习需要外界和自身创造学习条件,掌握和运用这种能力,就能够创造新价值,提升技能,这种能力而且难以复制。一名学生想要达到个人巅峰的产出效率,就需要长时间、无干扰地高度专注于单一学习任务,深度学习会让你的表现达到最优化。
 
相对于深度学习的另一个名词,即浮浅学习,就是对认知要求不高的学习和工作任务,往往在受到干扰的情况下也能进行,此类学习通常不会创造太多的新价值,且容易做到,容易复制。

深度学习的意义价值

 

当下的经济思维认为,史无前例的科技发展和影响力为我们带来了的巨大的重组。在这种新经济形势下,有三种人将获得特别的优势:

一、可以利用智能机器把工作做得漂亮并具有创造性的高级技术人员;
二、在所在行业中最优秀的人员,即各行业的超级明星;
三、那些拥有资本的精明的投资人。

这三类人将在智能机器时代收获巨大的利益,让我们来分析在新的经济形势下如何能成为所期望的第一、二类人。要成为行业精英,你必须拥有两个核心能力: 


迅速掌握复杂工具的能力


即便想成为一名资深的瑜伽训练师,也要求掌握愈发复杂的身体组合技能,何况你面对的是复杂的代码,更为关键的是计算机科学领域技术迭代更新非常快,比如说你现在学习的电脑语言在10年前恐怕是不存在的,而10年后现在的电脑语言也许会过时,因此,想要在社会经济中保持价值,就必须掌握快速学习复杂技能的本领,这项任务要求不仅要有学习能力还要具有深度学习的能力,如果你不培养这项能力,就很可能随着技术的更新而被淘汰。


工作质量和速度方面
都达到精英层次的能力


人口基数大,工作岗位少,在行业中当一个平庸者,注定随时都有可能被淘汰。数字网络革命具有双向影响力,一方面你想你的产出(比如科技型发明、文字性成果、各类商品、甚至是创意和思想)从受众(雇主或用户)那里获得回报与价值,另一方面客户则通过网络在在众多的产出中去比较、去寻找最优的产品,如果把人才当作商品,也是优中选优。所以,你想要取得成功(我更想说,你想要在未来立足)你必须产出自己能力范围内最好的产品,这同样需要深度学习。

在工业经济时代,只有少部分人技术工人和专业人士需要深度学习与工作,大多数工人,因为知识学得很浅甚至没有知识,靠做一些普通产品拿取报酬,他们的工作在数十年里可能都没有什么变化,没有太强的专注力也没有什么大碍,但到了信息经济时代,自动化智能化的生产线取代更多的操作岗位,更为体面和高端的岗位,必须是通过深度学习和深度工作来完成的。绝大多数人没有意识到这个现实,在我们传统的大学教育和职业教育制度下,很多学生依然处在浮浅学习的状态。

 

“单科精进”
就是深度学习的体现


八维以IT教育为主,培养的人才绝大部分进入IT行业,而这个行业所需要的专业知识技能也是诸多知识领域中最需要深度学习的,如何让未来的IT工作者现在能深度学习,将来能深度工作,八维独创了一种教学模式--“单科精进”。
 
传统学校采取的是并型排课的模式,一个学期开设很多门课程,一天当中学生可能学习少则两三门多则五六门的课程,注意力在不断的转化。而八维的单科精进,则是一种串型排课模式,简单地说,就是学生在一个时期内,集中精力,专心于一门课程的学习,换种说法就是在一个教学周期里,学生一天到晚学的都是同一门课程,经考核合格后,转入下一门课程的学习。

经过八维二十多年的教学实践证明,单科精进,串型排课是科学的,是符合学习规律的一种教学模式,八维培养的学生能在IT行业里优质就业,充分说明它是成功的。



这里你可能要问,八维为什么要摒弃传统的并行排课方式呢?传统的排课方式不好吗?大学里都在用这种方式,而且学生学得很轻松啊。我们想说的是,串型排课方式好还是并型排课方式好,这其实不是孰优孰劣的问题,只是看你的教学对象和教的专业更适合哪种方式。

你也看到了,很多孩子一进大学,面对轻松的课程、宽松的管理,就开启了自我放松模式,大学四年,不管是什么专业,虽然学了很多门课程,而且又是主修又是辅修的,最后却发现什么都学了但什么都学得不精,所以,不少学生一毕业就失业。而八维的培养目标很明确,我们培养的是社会急需的IT精英人才,学生毕业即就业,就业即优质。

为此,我们开设市场急需专业,并精选该专业的核心课程,采取单科精进的方式,进行串行排课,让学生进入一种深度学习的状态,把基础打得很牢,知识学得很扎实,一毕业进企业就能发挥专长。你可能又要问了,这一天只上一门课,这样的深度学习,学生不会觉得枯燥吗?



“单科精进”并不简单




八维教育绝不是填鸭式的速成教育,首先我们把提升学生的思维意识水平作为重中之重,在教学中贯穿素质教育课程,深度挖掘学生的内在潜力,塑思想、树理想、教方法、立信心、定目标,用八维文化给学生赋能,用成就驱动教学法,给学生“讲到心动”,激发学生的学习兴趣,让学生真正体会到“知识很简单、学习很快乐、潜力无极限”,从内心接受并习惯这种排课方式,从而成为学习上的“乐之者”,学生不仅能在教室坐得住,而且学生能心无旁骛地投入到学习当中。有耐心、坐得住,抗压力正是一名优秀程序开发者必备的基础素质。



其次,还有很多具体的教学方法制度层面上的操作。八维不按学年划分教学周期,而是根据每一门课程的学习按月来划分教学周期,一个月就是一个教学周期,学生每天有11节课,其中正课时间是4节,自习课4节,日考时间占两节课,还有1节课的班会,主要进行演讲、管理、沟通能力等职业素质的训练。

老师每天正课时间讲完知识点,自习课对学生进行辅导,学生在自习课通过作业进行练习,消化巩固,每天“忙到不动”;第二天上午利用两节课对前一天的所学内容进行验收考试;前三周每周一对上一周学过的所有知识进行考核;第四周,对一个月的学习情况进行考核验收,考试通过了,升班进入下一门课程的学习,否则,末班重新再学一遍,直到下一次考试通过。



这就是八维的日、周、月考制度和“不达不止,不获不归,不会不休”的重修制度。此外还有考试分析制度、教学分析制度、项目实训制度、教师关键绩效考核制度,还有严格科学的管理制度,用这些切实可行的制度来保证单科精进的效果。总体来说,单科精进就是让学生进入深度学习模式,挖掘他最大的潜力,让他的认知和学习能力达到极限,最终把专业知识学深学透学精,成为本专业的最优者。

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